Програма індивідуального супроводу дитини з овз: заняття і особливості
Коли народжується в сім`ї дитина, це завжди свято. Він росте, розвивається, і все, здається, чудово. Але, на жаль, буває по-іншому. З перших днів життя дитини батьки і доктора помічають відхилення, які далі все яскравіше проявляються в міру його розвитку. До таких дітей потрібен особливий, індивідуальний підхід для того, щоб вони якомога безболісніше адаптувалися в цьому світі. Для таких випадків розробляють спеціальні програми по вихованню та розвитку. Далі розглянемо програму супроводу дитини з відхиленнями у розвитку та її особливості.
Содержание
Дитина з ОВЗ
Кілька слів про те, який дитина відноситься до категорії дітей з обмеженими можливостями здоров`я.
Це діти, у яких є відхилення, вони є тимчасовими або постійними в психічному або фізичному розвитку. Це діти-інваліди і не визнані інваліди, але мають обмеження життєдіяльності. У цих випадках необхідно індивідуальний супровід дитини з ОВЗ.
Дітей з ОВЗ можна розділити на групи, для яких характерні такі відхилення:
- Порушення слухової функції.
- Дисфункція мови.
- Значні порушення зору, сліпота.
- Патологія розвитку опорно-рухового апарату.
- Відсталість в розумовому розвитку і проблеми психічного розвитку.
- Порушення спілкування і поведінкові розлади.
Визначальним моментом буде конкретний дефект у розвитку, саме від цього буде залежати корекційна програма. По кожній групі розроблена спеціальна програма індивідуального супроводу дитини з ОВЗ. Приступаючи до роботи з такими дітьми, її необхідно добре вивчити. Це буде корисно як батькам, так і педагогам.
Особливості дітей з ОВЗ і рекомендації для роботи з ними
Розглянемо особливості деяких категорій дітей-інвалідів.
- Діти з порушенням слуху.
У таких дітей спостерігається порушення сприйняття, пам`яті, мови, мислення. Дитина неуважна, часто образливий і замкнутий. Також можна помітити порушення координації і орієнтування в просторі. Як правило, не виявляють ініціативу в спілкуванні з оточуючими.
Діти з порушенням слуху добре читають по губах, сприймаючи усне мовлення візуально. При написанні слів і вимові часто пропускають букви або слова. Їх фрази прості, а словниковий запас дуже бідний.
- Діти з порушенням зору.
Для таких малюків необхідно використовувати спеціальну програму для навчання. Також важливо правильно розподіляти навчальне навантаження. Використовуються навчальні посібники, а також оптичні і тіфлопедагогіческіе пристрою. Рекомендується частіше міняти види діяльності. Дозувати зорові навантаження необхідно строго індивідуально. В їх навчальну програму обов`язково входять такі заняття:
- Орієнтування в просторі.
- Міміка і пантоміміка.
- Соціально-побутове орієнтування.
- Розвиток зорового сприйняття.
- Дрібна моторика рук і дотик.
- Логопедія.
Обов`язково для дітей з проблемами зорового аналізатора, повинна проводитися лікувальна фізкультура, а на уроках - фіз. хвилинки.
- Діти, у яких є затримка психічного розвитку.
Такій дитині притаманні такі характеристики: відсутність уваги, відставання в освоєнні шкільної програми, неможливість сконцентруватися і самостійно виконувати завдання, зайва рухливість і емоційна нестабільність.
Для таких дітей необхідно ускладнювати завдання, тільки з огляду на можливості дитини.
- Діти з порушеннями опорно-рухового апарату.
Основний симптом цієї категорії - порушення рухових функцій. Діти з ДЦП часто мають порушення слуху, зору, мови, інтелекту. Нерідко спостерігаються судомні симптоми. Таким дітям необхідно допомогти адаптуватися в суспільстві, їм також потрібна медична, психологічна, педагогічна і логопедична допомога. Важливо прищеплювати любов до праці, оптимістичний настрій до життя, сім`ї, суспільству.
ФГОС для дітей з ОВЗ
Існує спеціальний державний стандарт для дітей з відхиленнями у розвитку та іншими проблемами в здоров`ї. У ньому гарантується таким дітям право на отримання освіти незалежно від ступеня тяжкості порушень, регіону проживання і виду навчального закладу.
У чому полягають функції ФГОС для дітей з ОВЗ:
- Максимально охопити дітей з ОВЗ освітою, яке буде відповідати їх можливостям і потребам.
- Дати можливість дитині отримати освіту відповідно до Конституції, незважаючи на тяжкість порушення розвитку, освоєння і типу установи, де дитина навчається.
- Створити умови для реабілітації дітей з ОВЗ і гарантувати задоволення освітніх потреб.
- Дати можливість вибрати відповідну освіту з урахуванням рекомендацій фахівців.
- Перейти до єдиної системи освіти, зробивши процес навчання регульованим, для спільного навчання дітей з ОВЗ і нормально розвиваються дітей.
- Стимулювати розвиток спеціальної освіти і створювати для цього необхідні умови.
завдання програми
Для того щоб розглянути таку програму, необхідно з`ясувати, що означає для таких дітей індивідуальний супровід.
Супровід дітей з ОВЗ - це довгострокова підтримка, в основі якої лежить правильна організація процесу, спрямована, перш за все, на ефективний вибір рішення їхніх насущних проблем.
Індивідуальний супровід - це комплекс методів, пов`язаних між собою однією метою, завданням, діями, які спрямовані на надання допомоги дитині з відхиленнями з боку не тільки батьків, але і педагогів. Програма індивідуального супроводу дитини з ОВЗ допомагає знайти проблеми в розвитку дитини, зробити висновки і забезпечити правильне їх дозвіл, а також дає можливість розвинути задатки і можливості дитини. Ефективність індивідуального супроводу оцінюється, крім думки педагогів, психологів і медиків, задоволеністю батьків і дитини, поки він знаходиться в освітній установі. Також важливо оцінити здатність малюка взаємодіяти з іншими дітьми і дорослими.
Програма індивідуального супроводу дитини з ОВЗ необхідна для:
- Дітей, у яких виникають труднощі в освоєнні основний дошкільної програми.
- Малюків з важкими відхиленнями, які відвідують групи на короткий час.
- для індивідуального навчання.
Розробка і реалізація програми
Програма супроводу дітей з ОВЗ має кілька етапів розробки і реалізації:
- На першому етапі відбувається збір і аналіз документів, висновків лікаря, а також обговорення проблем дитини з батьками, педагогами.
- На другому етапі необхідно провести комплексне обстеження розвитку. Проаналізувати результати з фахівцями і вивести висновок. В кінці скласти психолого-педагогічну характеристику.
- На третьому етапі визначаються завдання, умови, методи і форми корекційно-розвиваючої роботи. На цьому етапі активно залучаються батьки. Їм надається необхідна допомога, причому як практична, так і консультативна.
- Четвертий етап вважається основним. Відбувається реалізація програми, контролюється її виконання, вносяться зміни, якщо необхідні. Фахівці проводять навчання батьків і педагогів необхідним навичкам роботи з дітьми з ОВЗ.
- На п`ятому етапі відбувається аналіз ефективності освоєння програми. З`ясовуються труднощі в її виконанні, пошук причин, шукаються шляхи вирішення проблем.
можливості програми
Програма індивідуального супроводу дитини з обмеженими можливостями здоров`я дає наступні можливості:
- Здобути освіту дитині з ОВЗ з урахуванням його потреб і можливостей.
- Легко влитися дитині-інваліду в колектив однолітків з нормальним розвитком.
- Батьки мають можливість отримувати допомогу і консультації необхідних фахівців і педагогів.
- Педагоги отримують постійну методичну допомогу і підтримку.
- Відбувається регулярний контроль над розвитком дитини з ОВЗ і своєчасно коригується робота, враховуючи його здібності і можливості.
Форми роботи з дітьми з ОВЗ
Для реалізації програми необхідно проводити різні заняття з дітьми з ОВЗ. Програма пропонує кілька форм роботи:
- Спеціально організовані заняття.
- Непрограмні заняття.
- Організація вільного часу.
- Навчання батьків.
Особливості занять з дітьми з ОВЗ
Заняття з дітьми-інвалідами можуть проходити:
- Індивідуально.
- У групах.
- Спільно зі здоровими дітьми.
Обов`язково потрібно враховувати:
- Стан здоров`я дитини.
- Настрій.
- Сформовані сімейні обставини.
Також існує кілька головних умов при проведенні заняття з дітьми з ОВЗ:
- Темп навчання повинен бути уповільнений.
- Залучати регулярно дітей до предметно-практичної діяльності.
- Спиратися на можливості і здібності дитини.
- Враховувати особливості дитини і коригувати його діяльність.
Які функції супровідної діяльності?
Педагогічний супровід дітей з ОВЗ припускає виконання деяких функцій:
- Соціальний педагог веде соціально-педагогічну роботу з дітьми і класним керівником, а також корекційно-розвиваючу діяльність. Надає допомогу в зборі необхідної документації.
- Класний керівник контролює дотримання прав дітей з ОВЗ, забезпечує збереження їх життя і здоров`я, на заняттях застосовує необхідні методи і навички для навчання дітей з ОВЗ, надає допомогу батькам, підтримує з ними зв`язок для здійснення контролю над процесом навчання.
Реалізація програми
Програма індивідуального супроводу дитини з ОВЗ реалізується в кілька етапів:
- Перший етап: проводиться діагностична робота, вивчається супроводжує документація. Укладається угода з батьками.
- Педагог соціальний і класний керівник спостерігають за дитиною, проводять бесіди з батьками, складають висновок про можливості, уміннях малюка і його емоційному стані.
- Більш ретельне обстеження за участю педагогів-психологів, вихователів ГПД, соціального психолога і класного керівника.
- Складається «Протокол первинного обстеження».
- Корекційно-розвиваюча служба аналізує отримані відомості.
- Складаються рекомендації за програмою.
- Всі відомості фіксуються в спеціальному щоденнику соціальним педагогом. Ефективність індивідуального супроводу оцінюється кожну чверть.
рекомендації педагогам
Можна скласти кілька загальних рекомендацій для педагогів, які здійснюють індивідуальний супровід дитини з ОВЗ:
- Необхідно складати план занять і здійснювати його, враховуючи особливості дитини і його діагноз.
- Проводити не тільки індивідуальні заняття, але і групові, підвищувати активність дитини і вміння працювати в групі.
- Звертати увагу на психічний стан дитини до проведення занять.
- Надавати допомогу при виконанні завдань і доручень.
- Розвивати моторику за допомогою спеціальної гімнастики, ігор, завдань.
- Випромінювати позитивні емоції, залучати дітей до участі в розважальних заходах, розвиваючи їх здібності і таланти.
висновок
Якщо дитина народжується з певними відхиленнями у розвитку, це зовсім не означає, що його неможливо чогось навчити. Тільки індивідуальний підхід здатний вирішити проблему з навчанням таких дітей. Цілеспрямована робота медиків, педагогів і батьків зробить таких малюків соціально адаптованими і надасть істотну допомогу в їх розвитку.
