Види корекційних шкіл
Яке ставлення оточуючих людей до дітей-інвалідів? Здебільшого дорослі ставляться до них, як до «бідненький і нещасненьким», а дитяче співтовариство відкидає їх як «ненормальних». Дуже рідко особливий дитина зустрічає зацікавленість з боку інших людей, бажання подружитися.
Ще гірше йдуть справи з навчанням. Чи не в кожній школі готові навчати дитину з особливими освітніми потребами. Поки інклюзія - навчання дітей з обмеженими можливостями здоров`я в масовій загальноосвітній школі - залишається тільки мрією батьків особливих дітей.
Доля багатьох таких дітей - навчання в корекційних школах, які не завжди знаходяться поруч з будинком, а, найчастіше, в іншому місті. Тому найчастіше їм доводиться жити в навчальному закладі інтернатного типу.
В даний час види корекційних шкіл визначені з урахуванням первинного дефекту учнів. Кожне з восьми видів загальноосвітніх установ для дітей з особливими освітніми потребами має свою специфіку.
Спеціальне корекційна освітня установа 1 виду приймає в свої стіни нечуючих дітей. Завдання педагогів - навчити глухого дитини спілкуватися з оточуючими, освоїти кілька видів мовлення: усну, письмову, дактильную, жестовую. У навчальний розклад включаються курси, спрямовані на компенсацію слуху за допомогою використання звукопідсилюючої апаратури, корекція вимови, соціально-побутова орієнтування та інші.
Подібну роботу проводить і корекційна школа 2 види, але тільки для людей з вадами слуху або поздноглохшіх дітей. Вона спрямована на відновлення втрачених слухових здібностей, організації активної мовної практики, навчання комунікативним навичкам.
Перший і другий види корекційних шкіл здійснюють освітній процес на трьох щаблях загальної освіти. Однак глухим школярам потрібно на два роки більше, щоб освоїти програму початкової школи.
Третій і четвертий види корекційних шкіл призначені для дітей з порушенням зору. Педагоги цих спеціальних навчальних закладів організовують процес навчання і виховання таким чином, щоб зберегти інші аналізатори, розвинути коррекіонно-компенсаторні навички, забезпечити соціальну адаптацію дітей у суспільстві.
У корекційну школу 3 види направляються незрячі діти, а також діти з гостротою зору від 0,04 до 0,08 зі складними дефектами, які ведуть до сліпоти. До навчального закладу 4 види приймаються діти з гостротою зору від 0,05 до 0,4 з можливістю корекції. Специфіка дефекту передбачає навчання з використанням тіфлооборудованія, а також спеціальних дидактичних матеріалів, що дозволяють засвоювати інформацію, що надходить.
Спеціальне корекційна установа 5 виду призначене для дітей, що мають загальне недорозвинення мови, а також важку мовну патологію. Основна мета школи - корекція мовного дефекту. Весь навчально-виховний процес організований таким чином, щоб діти мали можливість розвивати мовні навички протягом усього дня. При усуненні мовного дефекту, батьки мають право перевести дитину в звичайну школу.
Діти з порушенням опорно-рухового апарату можуть навчатися в корекційної школі 6 виду. У корекційної установі здійснюється відновлення рухових функцій, їх розвиток, корекція вторинних дефектів. Особлива увага приділяється соціально-трудової адаптації вихованців.
Корекційна школа 7 виду приймає дітей з затримкою психічного розвитку, причому з можливостями інтелектуального розвитку. У школі здійснюється корекція психічного розвитку, розвиток пізнавальної діяльності та формуванню навичок навчальної діяльності. За результатами навчання в початковій школі вихованці можуть бути переведені в загальноосвітню школу.
Корекційна школа 8 виду потрібна дітям з розумовою відсталістю для навчання за спеціальною програмою. Головна мета навчання - соціально-психологічна реабілітація та можливість інтеграції дитини в суспільство. У таких школах існують класи з поглибленою трудовою підготовкою.
Майже всі перераховані види корекційних шкіл навчають дітей протягом дванадцяти років, мають в своєму штаті фахівців дефектологів, логопедів, психологів.
Безумовно, що діти, які провчилися стільки років в інтернатному закладі, мають певні труднощі в соціальній орієнтуванні. Велика роль в інтеграції особливих дітей в суспільство належить не тільки корекційним школам, а й батькам. Сім`я, яка бореться за свою дитину, обов`язково зможе допомогти йому адаптуватися в навколишньому світі.
