Особливості розвитку. Як пов`язані мислення, мова і діяльність людини?
Ми не завжди замислюємося, які процеси відбуваються перед вчиненням нами будь-які дії. Але ж між появою першої думки і кінцевим результатом здійснюється робота. Спочатку у нас зароджується якась ідея, вона обмірковується, знаходить більш чітке вираження. Після того як думка повністю сформувалася, людина втілює задумане. Для кожного індивідуума цей процес є суто індивідуальним. Тим часом, як людина думає, виражається і надходить, проявляється взаємодія. Як пов`язані мислення, мова і діяльність людини,
Содержание
Що собою являє мислення
Мозок людини працює, навіть коли нам здається, що ми не думаємо. Так відбувається, що людині властиво мислити після свого взаємодії із зовнішнім світом. Він знайомиться з дійсністю за допомогою чуттєвого пізнання. Після цього відбувається обробка отриманої інформації. Подібні прояви мозкової діяльності називаються наочно-дієве, а також наочно-образне мислення. І вони являють собою свідоцтво того, як пов`язані мислення, мова і діяльність людини.
Також у людини відбувається формування теоретичного мислення. Воно полягає в пізнанні недоступних відчуттям явищ. Наприклад, при вивченні фізики елементарних частинок виникли складнощі з їх фактичним виявленням. Навіть використовуючи сучасні мікроскопи, це зробити неможливо. Тому існування частинок було доведено за допомогою логічних умовиводів. Вони зовсім не є невидимими, а володіють певними властивостями навіть при дуже невеликих розмірах.
Мислення - формування знання
Ми дізнаємося щось в результаті відповідної розумової діяльності. Сутність що відбувається, а також внутрішні зв`язки між явищами стає можливим зрозуміти в результаті роботи мозку. Здатність думати є вищий щабель пізнання.
Часто виникає питання про те, як пов`язані мислення, мова і діяльність людини. Відповідь полягає в тому, що відбувається пізнання навколишнього світу, формування певних висновків. Для цього людиною відбуваються такі логічні операції:
- Аналіз.
- Синтез.
- Порівняння.
- Узагальнення.
Про логічних операціях докладніше
У тому, як пов`язані мислення, мова і діяльність людини, допомагає розібратися кожна з названих вище логічних операцій. Зокрема, аналіз проводиться з метою глибше зрозуміти що-небудь. Він складається в розкладанні предмета на складові частини. Завдяки аналізу виходить розібратися в будові розглянутого предмета. При цьому його властивості представляються більш конкретизованими, а пізнання стає доступним для людини і цілком реальним.
Але одного розкладання предмета на складові просто недостатньо для розуміння його сутності. Тому наступний етап полягає у встановленні зв`язку між виявленими частинами. Цим займається синтез. Тобто після того, як об`єкти були відокремлені за допомогою аналізу, вони з`єднуються.
Порівняння є виявлення загальних характеристик і відзнак. Таким чином, людині протягом довгих років вдавалося відкривати нові закони. Тобто відбувалося виявлення стійких зв`язків між предметами і подіями. Завдяки встановленим законам людина змогла впливати на суспільне життя і природу.
Основні форми мислення також представлені судженнями і висновками. Судження складається в згоді або запереченні будь-якого явища. На підставі суджень з`являються умовиводи. Вони являють собою розумовий процес, спрямований на те, щоб вивести нове судження з наявних.
Зв`язок мислення та мови
Ми рідко замислюємося про те, як пов`язані мова, мислення і діяльність. Але ж ми думаємо на певному мовою. При вивченні іноземної мови це стає особливо помітно. Адже зазвичай для внутрішнього монологу ми вважаємо за краще рідної.
Чим краще думка висловлена словами, тим виразніше і зрозуміліше вона сприймається. І навпаки: чим краще продумана певна думка, тим краще словесне вираження вона отримує в результаті. У будь-якому випадку мислення є усвідомлюваний процес.
У чому полягає прояв діяльності
Для людини властиво здійснення перетворювальної діяльності. При цьому людина поводиться, пристосовуючись. Зокрема, на початку свого розвитку людям було властиво пристосовуватися до географічних і кліматичних умов. Адже при зміні русла річки і затоплення полів в результаті відбувалися значні зміни в житті проживає поблизу народу. В першу чергу це торкалося господарську діяльність.
Поступово людиною були споруджені дамби, канали, іригаційні системи. Людина підпорядкував собі природну стихію. Тобто людьми здійснюється перетворення природи, а не тільки пристосування до неї. У цьому полягає істотна відмінність людини від представників тваринного світу.
Яким чином людина передає інформацію дітям
Крім того, у людей відсутня вроджена програма, спрямована на зміну характеру діяльності. Людина не здатна передавати ряд певних дій своїм нащадкам генетично. Вижили тільки люди, у яких виходило виробляти небіологічні образи організації свого життя. Щоб вижити, потрібно було міняти форми поведінки, особливості діяльності, а також психічні установки. Також можна сказати, що для людини властива подібна модель, так як пов`язані мова, і мислення, і діяльність.
Тобто методом проб і помилок індивідуум повинен був визначати той варіант поведінки, який є правильним. В результаті він передавав нащадкам накопичений досвід в усній формі. Його діти поступово напрацьовували власні знання і таким же чином передавали їх. Тобто поступово відбувалося формування ланок, які поділяють людини і природу. Крім того, діяльність людей посприяла перетворенню біологічного існування в соціальне.
Мислення дітей дошкільного віку
Особливості мислення безпосередньо пов`язані з віком. Дошкільнята швидко розвиваються. Для них характерне швидке розширення кола розумових завдань. Це стає можливим завдяки дієвій формі мислення. Саме цей його вигляд для дітей є основним.
Дитина у віці 3-6 років займається різною діяльністю. Вона спрямована на збагачення наявних знань про предмети і їх особливості. Дошкільник вчиться самостійності у виборі та вирішенні завдань, які виникають перед ним. Відносно цього питання були проведені відповідні дослідження. Вони показали, що дітям дошкільного віку властиво перебудовуватися від практичних дій до розумових.
Діти молодшого дошкільного віку (3-4 років) приступають до вирішення завдання відразу. Дитина не займається попереднім аналізом поставленого питання. Він приступає до її вирішення і зазвичай сам здивований результатом. Тобто осмислює його тільки після того, як завдання виконане. А ось діти 5-6 років часто займаються озвучуванням того, чим займаються. У 6-7 років дитина здатна виконати завдання подумки. Після цього він говорить, чим планує зайнятися. Це відбувається, тому що пов`язані мова та мислення. А потім він досить швидко здійснює виконання поставленого завдання.
Як думають школярі
Для дітей шкільного віку характерно поступовий розвиток здатності мислення, яка зводиться до узагальнення отриманої інформації. Хіба що дітям властиво хвилюватися при відповіді біля дошки. Також дитина може переживати під час виконання контрольної роботи, перед відкритим уроком, іспитом. За великим рахунком це відбувається, тому що пов`язані мова, і мислення, і діяльність. У дітей в цьому відношенні спостерігається своя специфіка.
Подібні емоції викликають гальмування. Саме вони є причиною уповільнення мислення. Адже в спокійній обстановці школяр успішно справляється з вирішенням завдань. Удома він відмінно вивчив тему уроку і може переказати параграф. Але ось при відповіді на уроці він хвилюється і забуває прочитане.
Але існують школярі, які сприймають контрольну або іспит як стимул. Для них властиво прискорювати роботу в екстрених ситуаціях. Педагоги при оцінюванні знань в подібних випадках повинні враховувати індивідуальні особливості учнів. Досвідчені наставники завжди керуються тим, як пов`язані мова, і мислення, і діяльність у школярів.
Особливості мислення дорослих людей
Дорослі люди мислять трохи інакше. Хоча питання щодо того, як пов`язані мова, і мислення, і діяльність у дорослих, має важливе значення. У них по-різному співвідносяться взаємодоповнюючі форми, а також види розумової діяльності. Йдеться про наочно-дієвому, наочно-образному і відверненому мисленні. Індивідуальні особливості характеризуються також самостійністю у вирішенні завдань, гнучкістю розуму, а також швидкості. Більш детально ці характеристики виглядають таким чином:
- Самостійність полягає в здатності бачення і постановки нового питання. Після цього потрібно з ним впоратися без сторонньої допомоги. Саме в такий самостійності виражений творчий характер мислення.
- Гнучкість полягає в здатності мислення змінювати план, намічений спочатку. Будь-яке запропоноване заздалегідь система повинна бути схильна до змін, якщо вона не відповідає новим умовам. Під час розвитку ситуації виявляються такі моменти, які не були відомі і враховані при складанні плану.
- А ось швидко мислити потрібно, якщо відбувається екстрена ситуація. Це потрібно під час воєнних дій, аваріях.
Всі ці дії стають можливими, так як пов`язані мова, і мислення, і діяльність.
У людей мислення відіграє важливу роль. Завдяки розумовим здібностям стає можливим приймати правильні рішення, правильно оцінювати виникаючі ситуації.
