Види мислення. Мислення наочно-дієве - це ...
Мислення, як складний процес відображення і пізнання дійсності, є джерелом нових знань, таких, які людина не може отримати в безпосередньому досвіді. Сучасне мислення, здатне вирішувати найскладніші завдання і оперувати абстрактними поняттями, пройшло тривалий шлях формування. Мислення наочно-дієве - це генетично перша, найбільш рання щабель його розвитку.
Содержание
види мислення
Людський мозок безперервно отримує з навколишнього світу і обробляє величезну кількість інформації. Ця обробка відбувається як би на двох рівнях: на рівні безпосереднього чуттєвого пізнання (відчуття і сприйняття) і на рівні мислення.
Від простого чуттєвого пізнання мислення відрізняє опосередкований характер. «Посередниками» в розумовому процесі можуть виступати образи (зорові, слухові, тактильні і т. Д.) І знаки - слова і поняття.
Наочно-дієве мислення - це своєрідний тип пізнавального процесу, в якому в якості «посередників» використовуються об`єкти матеріального світу. У цьому його якісну відмінність від інших видів мислення. Це мислення називають також сенсомоторним, підкреслюючи, тим самим, його зв`язок з чуттєвою і рухової сферами.
Вищим рівнем мислення вважається абстрактно-логічне, понятійне, яке носить абстрактний характер. Однак ніякої, навіть самий інтелектуально розвинена людина не мислить виключно за допомогою слів-понять. Процес пізнання дійсності обов`язково включає образи, більш того, творчий процес пов`язаний саме з наочно-образним мисленням.
Отже, у свідомості сучасної людини постійно взаємодіють два типи мислення: абстрактне і наочно-образне мислення. Наочно-дієве, здавалося б, залишається осторонь. Або воно взагалі не грає ролі в психічному житті дорослої людини?
Особливості сенсомоторного мислення
По-перше, воно тісно пов`язане з діяльністю і включено в безпосередні операції з предметами, в результаті яких людина їх перетворює, комбінує, створюючи нові об`єкти.
По-друге, мислення наочно-дієве - це конкретне мислення, воно виникає тільки в момент маніпуляції з предметами і дозволяє осмислювати виключно конкретні дії. На відміну від нього, і абстрактне, і наочно-образне носять абстрактний характер. Вони дозволяють людині піти в своїх думках від тієї ситуації, в якій він знаходиться, уявити речі, в даний момент неіснуючі, фантазувати і планувати діяльність.
По-третє, наочно-дієве мислення - це ситуативний пізнавальний процес. Вивести людину за рамки конкретної ситуації воно не може. Це мислення «тут і зараз». Воно як би обмежена, сковано тими умовами, в яких знаходиться людина.
Найдавніша форма осмислення світу
Сенсомоторное мислення з`явилося ще у наших дуже далеких предків. Палеопсіхологіі вважають, що їм володіли первісні люди, і воно багато в чому визначало психічну діяльність відсталих народів, ще в XIX столітті перебували на стадії первісного суспільства. Наприклад, етнографи (М. Вертхаймер, Р. Турнвальда), описуючи мислення дикунів, відзначали, що вони не здатні до абстрактного рахунку. Для них було важливо знати, які предмети треба вважати. Ведмедів можна порахувати тільки 6 штук, так як ні одній людині, не вдавалося побачити більше цих тварин одночасно. А ось корів можна вважати і до 60.
Саме тому в мові багатьох архаїчних народів були відсутні загальні поняття, зате було безліч слів, що позначали конкретні об`єкти, дії, стану. К. Леві-Брюль, вивчав первісне мислення, нарахував в мові одного з африканських племен 33 слова для позначення ходьби. Дієслова змінювалися в залежності від того хто, куди, з ким і навіщо йде.
Мислення наочно-дієве - це своєрідне «предмишленіе», яке в зародковій формі існує і у тварин. Ще на початку XX століття дослідження поведінки шимпанзе, проведені німецьким психологом В. Келером, показали, що людиноподібні мавпи здатні в процесі маніпулювання предметами вирішувати прості розумові завдання.
дитяче мислення
Найбільш яскраво і чітко прояв цього виду пізнання Насправді можна побачити у малюків до 3 років. У таких крихіток мислення наочно-дієве - це гра. Всі їх розумові дії відбуваються в процесі маніпуляції з предметами. Основні операції мислення доступні дитині, але тільки як безпосередні практичні дії.
Ось малюк із захопленням розбирає будиночок, щойно збудований мамою з кубиків. Не варто на нього ображатися, адже саме так у дитини відбувається аналіз - розчленування цілого на окремі елементи.
Потім малюк перебирає кубики - порівнює їх, відбирає потрібні, відкидаючи, з його точки зору, зайві. Це порівняння, а слідом приходить черга і складнішою розумової операції - синтезу. Дитина починає будувати, зводячи, здавалося б, ні на що не схожу фігуру.
Конструкція зростає, з кожним кубиком стаючи все вище. Малюк з цікавістю розглядає її і в якийсь момент радісно вигукує: «Це вежа! Мама, дивись, я побудував вежу! ». Порівнявши свою споруду з наявним в його пам`яті чином, дитина справив операцію узагальнення і зробив висновок.
Це маленький мислитель, тільки мислення у нього поки наочно-дієве, невіддільне від предметної, «ручний» діяльності. Тому так потрібні дитині розбираються і знову збираються іграшки, адже саме в грі з ними відбувається розвиток наочно-дієвого мислення.
Формування мислення у дітей
Маніпулюючи різними предметами, дитина вчиться встановлювати зв`язки між ними, виділяти їх головні і другорядні якості. Але найголовніше - він зберігає в пам`яті образи одного разу скоєних дій і використовує їх потім для вирішення нових завдань. Так починається формування більш складного, образного мислення.
Сенсомоторное мислення не тільки предметно, а й емоційно. Подив новому, створеному своїми ручками, роздратування від невдалого дії і захват, коли вдається домогтися потрібного результату - все це збагачує і розвиває внутрішній світ малюка.
Роль сенсомоторного мислення в психіці сучасної дорослої людини
Психіка людини єдина, так само як єдине мислення, і виокремити з цього гармонійного процесу будь-якої вид неможливо. Кожен з них важливий і виконує свою функцію.
Але досить часто у тієї чи іншої людини домінує певний вид мислення. Для людей творчих, фантазерів характерно високорозвинене образне мислення. А математикам і економістам властивий високий рівень мислення понятійного.
Люди з переважанням сенсомоторного мислення теж зустрічаються. Це ті, про яких кажуть, що у них золоті руки. Майстри «від бога», здатні, нічого не знаючи про принципи роботи того чи іншого механізму, розібрати його, починають, знову зібрати, та ще й удосконалити в процесі складання.
Чи можна сказати, що абстрактне і образне важливіші види мислення? Наочно-дієве також необхідно будь-якій людині, воно супроводжує всі предметні дії. Без нього неможливо, ні зробити ремонт в квартирі, ні прополоти грядку на городі, ні зв`язати шапку. Навіть суп без цього мислення зварити неможливо.
Виникнувши в дитинстві, сенсомоторное мислення не залишається на примітивному рівні, а розвивається так само, як і інші види пізнавальної діяльності.
