Як планувати педагогічний процес в дитячому садку
Планування - одна зі складових управлінського процесу в роботі дитячого садка. Планувати педагогічний процес - значить представити в часі спосіб організації виховного взаємодії всіх працівників дошкільного закладу. План роботи на рік складається старшим вихователем (методистом) при узгодженні з медичними працівниками, вихователями і затверджується завідувачем. Проект річного плану попередньо обговорюється на раді педагогів, де кожен присутній має право внести свої зміни, висловити побажання, скорегувати роботу щодо його змісту, час виконання або запропонувати інших відповідальних за виконання певної частини плану.
Педагогічний процес створюється педагогами для вихованців, з якими організуються відносини, що стимулюють і направляють розвиток дошкільнят, а також сприяють переведенню їх на новий, більш досконалий рівень функціонування. Для цього в кінці навчального року педагоги в групах проводять педагогічну діагностику і визначають рівень знань і умінь дітей по кожній освітній галузі програми виховання і освіти дошкільнят.
Методист проводить аналіз результатів освоєння програми кожної вікової групою і визначає, які галузі знання і з яких причин залишилися найменше освоєними дітьми. Педагогічний процес може бути слабо оснащений засобами для організації пізнавальної діяльності або неадекватними можуть бути самі форми її організації. Методист аналізує і рівень педагогічної компетентності кожного педагога, від якого залежить результативність процесу виховання і пізнання в дитячому саду. Аналіз дозволяє зробити висновки про необхідність посилення педагогічної роботи в будь-якій області знання з усіма учасниками педагогічного процесу: вихователями, батьками, співробітниками установи, дітьми.
Для того щоб план охоплював цілісний педагогічний процес, він вибудовується з опорою на структуру, що складається з шести компонентів:
1. Мета річного плану повинна чітко уявляти кінцевий результат, до якого призведе педагогічна взаємодія.
2. Принципи повинні визначати основні напрямки досягнення поставленої мети: системність, активність, науковість знання, природосообразность, інтеграція освітніх областей і т.д.
3. Зміст роботи вибудовується з урахуванням того, що залишилося невиконаним, не ввійшло в досвід дітей і педагогів на попередніх етапах освіти.
4. Методи підбираються найефективніші, щоб зміст легко засвоювався і відтворювалося.
5. Кошти використовуються і сучасні (комп`ютерні презентації), і ігрові, доступні дошкільнятам, але в достатній кількості для передачі знань.
6. Форми організації дитячої діяльності плануються найрізноманітніші: гри, розробка проектів, створення та обговорення ситуацій, праця, заняття.
Педагогічний процес - це вміння педагога організувати виховні відносини і під час гри, і під час занять, і при роботі з батьками. Тому в річному плані роботи обов`язково повинні бути консультації, семінари та тренінги для педагогів, призначені для підвищення рівня їх майстерності. Важливо навчити їх планувати педагогічний процес у віковій групі, виходячи з вимог програми виховання, річного плану установи, загальною специфіки роботи дитячого садка. Єдність планів вихователів, методиста, медичного працівника та фахівців з додаткової освіти допомагає спланувати такий процес, який дозволяє досягати найкращих виховних результатів.
