План уроку з біології. Розробка уроку біології відповідно до вимог фгос
Дуже важливий цикл предметів в рамках шкільної програми - природничо-науковий. Адже саме він дає уявлення про природу, її явища, живих істот, їх взаємозв`язку з людиною. Географія, біологія, фізика та хімія - та основа, яка дозволяє дітям увійти в життя, почати розбиратися в відбуваються навколо речах, орієнтуватися в них і управляти ними.
Содержание
Біологія завжди вводилася в шкільний курс з 6 класу, однак за вимогами сучасних освітніх стандартів тепер дана дисципліна є обов`язковою до вивчення з п`ятої сходинки навчання. Розглянемо, які ж вимоги до підготовки уроку висуваються тепер, яка роль відводиться вчителю, як повинен виглядати сучасний план уроку з біології.
Ведення біології в рамках шкільної програми
Дана дисципліна є найдавнішою з усіх відомих наук. З часів появи людини йому відразу було цікаво все те, що його оточує. Як влаштовані живі організми? Чому відбуваються ті чи інші явища? Яке будова його власного організму? Яке розмаїття навколишнього його природи?
На всі ці питання дає відповідь урок біології. Саме ця форма навчання є основною, так як дозволяє за відведений кількість часу засвоїти максимально можливий обсяг інформації учням. На даний момент часу для вивчення цього предмета відводиться сім років - з п`ятого по одинадцятий клас включно. Природно, що за цей час дитина отримує весь комплекс природничо-наукових знань, які входять в предмет і об`єкт біології.
Головний критерій уроку
Найголовнішим критерієм успішності проведеного уроку є різноманітність форм роботи на ньому, грамотне і чітке побудова його структури. При дотриманні даних вимог спостерігається максимально ефективний результат. Головна мета - викликати в дітей інтерес до досліджуваного предмета і стимулювати їх бажання пізнавати самостійно якомога більше.
Саме тому сучасний урок біології - це спільна діяльність вчителя і учня, побудована на принципах демократизму. При цьому не має значення, учні чи це 5-го класу або 11-го - мета і суть уроку від цього не змінюються. Активні форми роботи, різноманітні прийоми і використання нових методів - все це повинно використовуватися вчителем на будь-якому рівні навчання даного предмета.
Уроки біології: види
Для того щоб більш вдало реалізувати впровадження нових стандартів в побудову уроків, а також для того щоб збільшити ефективність занять, слід використовувати різні види уроків біології. Всього їх можна виділити 15 основних:
- бесіда;
- проблемний урок;
- комбінований урок;
- екскурсія;
- лекція;
- семінар;
- рольова гра;
- залік;
- кіноурок;
- урок з використанням інтернет-ресурсів;
- Лабораторна робота;
- узагальнюючий урок;
- залік;
- контрольно-перевіряючий урок;
- конференція.
Однак існують і інші види, які деякими вчителями створюються самостійно і успішно впроваджуються. Все залежить від особистості педагога та його креативності, націленості на результат, ставлення до предмету.
Очевидно, що з кожною сходинкою навчання повинні ускладнюватися і види уроків. Так, в п`ятому класі складно провести урок-лекцію або конференцію, семінар. А ось рольова гра або лабораторна робота, екскурсія викличе у дітей бурхливий ажіотаж і пожвавлення, що допоможе стимулювати зростання інтересу до предмета.
Для старшої ланки, навпаки, краще вибирати більш дорослі і серйозні форми проведення занять, що дозволить їм підготуватися до студентських лекцій. Однак і про легкі види забувати не варто, інакше є ризик втратити прихильність і інтерес дітей до предмету.
використовувані методи
Методи уроку біології іноді називають ще формами. Вони досить різноманітні і спрямовані на досягнення тієї чи іншої мети. Розглянемо, які ж вони бувають:
- Метод проектів передбачає роботу не тільки протягом уроку, а й, можливо, всього навчального року. Робота може вестися як індивідуальна, так і групова. Головна мета - дослідження будь-якої проблеми, об`єкта з отриманням конкретного результату в результаті.
- Фронтальний метод роботи має на увазі управління всім класом і одночасне спілкування з усіма дітьми (наприклад, при поясненні частини нової теми або розкритті якогось поняття).
- Індивідуальна форма - завдання підбираються з урахуванням активності і особистісних особливостей кожного учня.
- Колективна робота в основі своїй має злагоджена взаємодія всіх членів уроку: учитель - учень - учень. Це можна здійснити, наприклад, при проведенні екскурсії або лабораторної роботи.
- Групова форма передбачає поділ учнів на окремі "острівці", Кожен з яких займається вивченням тієї чи іншої проблеми.
- Використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) - важлива частина методики уроку будь-якого сучасного вчителя.
- Енергозберігаючі технології.
План уроку біології по ФГОС, складений з комбінацією позначених методів і видів роботи, буде обов`язково успішним в реалізації.
Сучасні програми з біології
Сьогодні є кілька авторів, яким віддається перевага при виборі підручника біології для уроку. Серед них такі:
- А. І. Никишов;
- В. В. Пасічник;
- І. Н. Пономарьова;
- Н. І. Сонін;
- Д. І. Трайтак і Н. Д. Андрєєва;
- Л. Н. Сухорукова та інші.
Кожен з авторів становить не просто підручник, а й цілий комплект посібників до нього. це:
- робочі зошити для учнів;
- щоденник спостережень (не у всіх);
- методичний посібник для вчителя;
- робоча програма і поурочні планування на рік.
Якого автора вибрати, чию лінію розвивати, вибирає сам учитель спільно з дирекцією школи. Важливо, щоб обрана програма з біології була актуальна протягом усіх ступенів навчання, щоб не порушувалася наступність і цілісність сприйняття матеріалу.
Технологічна карта уроку: складання
Сьогодні прийнято і активно вводяться в виконання нові ФГОС (федеральні державні освітні стандарти). Згідно з ними план уроку з біології є технологічну карту, в якій розписуються всі основні етапи та хід заняття. Як її скласти? Для цього слід скомпонувати таблицю, в якій будуть відображені такі пункти:
- Тема урока.
- Мета заняття.
- Запланований результат, в якому слід розписати предметні вміння в одній колонці і УУД (універсальні навчальні дії) - в інший.
- Основні поняття даної теми.
- Організація простору, яка включає в себе три складові (колонки): міжпредметні зв`язки, форми роботи, ресурси.
- Етапи уроку, на яких чітко розписана діяльність вчителя, а також робота учнів в трьох напрямках: пізнавальна, комунікативна, регулятивна.
План уроку з біології повинен включати наступні етапи конструкційного побудови заняття:
- організаційний момент, що включає позначення теми і її актуальність;
- цілепокладання;
- первинне засвоєння і застосування знань, осмислення;
- підсумки заняття;
- рефлексія;
- домашнє завдання.
Саме така побудова вважається повним, що відображає всю діяльність вчителя і учнів, що застосовуються методи і види роботи, результати, обсяг матеріалу. План-конспект уроку з біології, складений відповідно до вимог ФГОС, має на увазі орієнтацію на діяльнісний та особистісно-орієнтований підхід до навчання.
Аналіз результатів уроку
Для того щоб зрозуміти, наскільки успішно ведеться робота з обраної лінії і відповідно до ФГОС, існує аналіз уроку біології. Він дозволяє виявити переваги та недоліки, слабкі місця, сильні сторони. В результаті можна скорегувати заняття і поліпшити їх ефективність, підвищити якість навчання.
Форми аналізу можуть бути різні. наприклад:
- самоаналіз;
- комплексний аналіз;
- методичний розбір та інші.
Вибирати слід в залежності від цілей, з якими проводиться цей захід.
Сучасний учитель біології
Великі вимоги на всіх щаблях навчання пред`являються саме до педагога. З точки зору ФГОС, нинішній учитель біології повинен досконало володіти професійними компетенціями. Крім того, на певному рівні повинні бути і його особистісні якості.
Психологічний портрет педагога також підлягає розгляду з точки зору ФГОС. Розглянемо докладніше, які саме компетенції і риси входять до складу особистості вчителя.
професійні компетенції
Можна виділити 6 основних:
- Комунікативна. Уміння конструктивно спілкуватися, знаходити демократичні методи побудови бесіди з учнями і застосовувати їх. Підтримувати вільно діалоги з батьками, колегами, керівництвом. Уміння спілкуватися - важлива ланка успішного процесу навчання.
- Професійна. Природно, сучасний педагог повинен на високому рівні володіти знаннями зі свого предмета, володіти загальним широким кругозором, здійснювати метапредметние зв`язку на уроці.
- ІКТ-компетентність. Жоден відкритий урок з біології сьогодні не обходиться без використання інформаційних технологій. І це вірно. Наші діти ростуть в таку епоху, коли для них норма - постійна наявність комп`ютера в житті. Учитель повинен уміти використовувати це для досягнення хорошого результату в навчанні.
- Управлінська, яка дозволить здійснити саме діяльнісний підхід до навчання.
- Общепедагогическая. Передбачає знання основ психології та педагогіки учнів.
- Рефлексивна - вміння тверезо і грамотно оцінювати свою роботу, робити роботу над помилками.
Особисті якості викладача
Крім позначених професійних компетенцій існують вимоги до вчителя як до особистості. Вважається, що біологія в школі має викладатися особистістю, яка має:
- почуттям гумору;
- емоційністю;
- виразністю мовлення;
- творчим началом;
- організаторськими здібностями;
- дисциплінованістю;
- наполегливістю;
- цілеспрямованістю.
У поєднанні з професійними критеріями виходить портрет сучасного педагога, який відповідає вимогам ФГОС.
Тести: суть і значення
Одна з найголовніших форм контролю знань, яка застосовується повсюдно на кожному уроці, - тести з біології. І це цілком зрозуміло. По-перше, така перевірка економить час на занятті. Практично будь-який план уроку з біології включає в себе цю форму роботи. По-друге, дає можливість охопити питаннями більший обсяг пройденого матеріалу. По-третє, дозволяє збільшувати накопляемость оцінок. Але найголовніша причина не в цьому.
Форма іспитів ДПА і ЄДІ увазі основну частину саме в вигляді тесту. Тому важливо підготувати учнів заздалегідь до такої форми перевірки. Зробити так, щоб до випускного класу вони вже вільно володіли методикою написання подібних робіт і вважали її звичайною.
Тести з біології, як і з будь-якого іншого предмета, вчитель складає самостійно або користується вже готовими формами з методичних посібників. У будь-якому випадку бажано включати в питання ті, які зустрічаються в екзаменаційних роботах. Сам бланк тестів повинен бути максимально наближений по оформленню до такого на підсумковій атестації.
