Як зробити так, щоб діти не боялися уроків математики?
Багато людей пам`ятають щось неприємне відчуття, яке виникало у них в школі при згадці про алгебри. 
Нове дослідження розглянуло історії дітей, які бояться математики, і виявило, що репетиторство може в значній мірі заспокоїти їх нерви, змінюючи в їхньому мозку нейронні зв`язки, що відповідають за відчуття страху.
Чи можна дійсно боятися математики?
Цікавим є той факт, що ці зміни відбуваються не завдяки покращенням математичних здібностей в процесі навчання у репетитора. Як дослідження показало, занепокоєння не має ніякого зв`язку з показниками в математиці. Чи не мало ніякого значення те, наскільки добре показували себе діти з різними рівнями знань в математиці в рішенні математичних задач до і після репетиторства. 
Так що тепер можна сміливо сказати, що зміни в мозку відбулися безумовно не через поліпшення математичних знань у дитини. Насправді вони мають відношення до занепокоєння, яке діти відчувають, і дослідження дало відмінне уявлення про механізми, що відбуваються в головах у дітей.
Велика проблема
Приблизно у 17-30 відсотків учнів початкової і середньої школи є боязнь математики. А занурення дітей в те, чого вони бояться найбільше (в даному випадку - в вивчення математики), - це та ж ідея, яка стоїть за відомою експозиційної терапією. Тривалий контакт зі зміями і павуками ту людину, яка дуже сильно їх боїться, згодом знижує рівень страху. І дитина, який перебуває у стресовому стані від занять математикою, може отримати вигоду з тривалого часу, проведеного за цим предметом. Щоб перевірити цю ідею, дослідники звернулися до третьокласникам, перевіривши їх рівень тривожності в питаннях математики за допомогою опитувальника. Вони розподілили дітей на дві групи: розділили тих, у кого високий рівень тривожності, і тих, у кого він низький. 
Після цього дітям проводилося сканування мозку, коли вони вирішували математичні завдання. В ході цього експерименту були виявлені ключові відмінності в мозковій активності у дітей з різних груп. В учнів з високим показником тривоги щодо математики був відзначений високий рівень активації в миндалевидном тілі, що відповідає за обробку страху і інших подібних емоцій. Підвищена активність в цій частині мозку спостерігається у людей з тривожними розладами і фобіями. Навіть в такому ранньому віці стимули (в даному випадку - математика) можуть провокувати, приводити до гіперактивності і активувати емоційні центри мозку таким чином, який не спостерігається у дітей з низьким показником тривоги щодо математики.
Результати дослідження
Потім діти були відправлені на поодинокі заняття з репетитором три рази в тиждень, в ході яких вони вирішували чимало математичних задач, а репетитори підбадьорювали їх і допомагали їм з їх слабкими місцями. Вісім тижнів потому обидві групи однаково поліпшили свої математичні показники, однак група з високим рівнем тривожності продемонструвала серйозні зміни діяльності головного мозку, коли вчені повторили процес сканування в кінці дослідження. Раніше активні мигдалеподібні тіла виглядали точно так же, як і у дітей, які не відчували ніякої тривоги щодо математики.
