Вшк. Вшк з навчальної роботи. План внутрішкільного контролю
ВШК 2014/2015 р являє собою всебічне дослідження і аналіз освітнього процесу. Він необхідний для координації діяльності педагогічних працівників відповідно до поставлених завдань. 
Содержание
актуальність питання
Результативність управління освітнім і виховним процесами в великій мірі залежить від того, наскільки добре керівнику закладу відомий реальний стан справ. Координування діяльності учасників процесу здійснює директор. ВШК по ФГОС спрямований в першу чергу на забезпечення високого якості освіти, всебічного розвитку підростаючого покоління. В ході нього проводиться перевірка і облік виконання вказівок керівника, ефективність вжитих заходів, виявляються причини тих чи інших недоліків. ВШК по виховної роботи і освітнього процесу включає в себе аналіз досягнутих показників. Він виступає в якості вихідного пункту нового управлінського циклу, передбачає постановку нових завдань.
Загальна характеристика
ВШК з навчальної роботи є багатостороннім і складним процесом. Він відрізняється певною закономірною впорядкованістю, наявністю взаємопов`язаних елементів, кожен з яких наділений конкретними функціями. ВШК з навчальної роботи і позакласної діяльності за методами і формі організації буде різним. На відміну від інспектування, він здійснюється суб`єктами освітнього закладу. Метою його виступає формування загальної картини стану справ в установі, виявлення недоліків та їх причин, надання практичної і методичної допомоги викладачам. ВШК в школі може приймати різні форми:
- Адміністративну.
- Взаємну.
- Колективну.
структура
План роботи внутрішкільного контролю передбачає систематичне дослідження життєдіяльності освітньої установи, праці викладача, позакласних заходів. аналізу піддаються всі сторони діяльності:
- Різноманітність домашніх завдань.
- Індивідуальна робота з учнями.
- Перевірка і оцінка отриманих знань.
- Планування.
- Технічна і дидактична підготовка до заняття.
принципи
ВШК в початковій школі і старших класах повинен бути:
- Стратегічно спрямованим.
- Відповідним справі (методи повинні бути адекватні ситуації і об`єкту).
- Нормативним.
- Своєчасним.
- Дієвим.
- Доступним.
цілі
На їх підставі вибудовується план внутрішкільного контролю на рік. В якості основних цілей виступають:
- Досягнення відповідності розвитку і функціонування педагогічного процесу вимогам держстандарту.
- Подальше вдосконалення освітньої та виховної роботи з урахуванням індивідуальних особливостей дітей, їх інтересів, можливостей, стану здоров`я.
завдання
План внутрішкільного контролю повинен чітко відображати заходи, які будуть проводитися для досягнення поставлених цілей. До основних завдань необхідно віднести:
- Періодичну повірку виконання вимог держстандартів з різних предметів.
- Формування у підростаючого покоління відповідального ставлення до процесу отримання знань, навичок, умінь.
- Систематичний контроль якості викладання дисциплін, дотримання педагогом науково-обгрунтованих нормативів, вимог до змісту, методів і форм навчальної та позакласної діяльності.
- Поетапний аналіз процесу засвоєння знань дітьми, рівня їх розвитку, володіння методами самостійного освіти.
- Сприяння педагогам у навчальній та позакласній діяльності, вдосконаленні ними своїх навичок.
- Дослідження досвіду роботи викладачів.
- Безперервна перевірка виконання програм і прийнятих управлінських рішень.
- Формування зв`язку позакласної та освітньої діяльності.
- Діагностика стану педагогічного процесу, виявлення відхилень від запрограмованих результатів в роботі викладацького складу в цілому і окремих його членів зокрема, створення умов для прояву зацікавленості і встановлення довіри, спільної творчості.
- Розробка найбільш результативних технік піднесення матеріалу.
- Посилення відповідальності викладачів, впровадження нових методик і прийомів в практику.
- Удосконалення контролю ведення і стану документації.
функції
Положення про внутрішкільному контролі приймається на керівному рівні. Заходи, включені в програму, повинні забезпечити досягнення поставлених цілей при реалізації наступних функцій:
- Зворотнього зв`язку. Без повної і об`єктивної інформації, що надходить безперервно до керівника і відбиває процес виконання завдань, директор не зможе здійснювати ефективне управління і приймати мотивовані рішення.
- Діагностики. Ця функція передбачає аналітичний зріз та оцінку стану досліджуваного об`єкта на основі зіставлення з заздалегідь вибраними показниками підвищення якості та ефективності роботи. Викладач повинен мати повне і чітке уявлення про критерії оцінки, рівні вимог до розвитку дитини.
- Стимулюючої функції. Вона передбачає трансформацію контролю в механізм розвитку творчого початку в роботі педагога.
модернізація процесу
Вона передбачає зміну діючих організаційно-правових аспектів управлінської діяльності. Цей процес, в свою чергу, стосується процедур регламентації та оцінки роботи освітнього закладу. Ліцензування та атестація установи дозволяє користувачам отримувати повні та достовірні відомості про відповідність результатів і умов в конкретному закладі прийнятим державним стандартам. У цьому випадку сама установа повинна проводити внутрішньошкільний контроль, який виступає в якості першого і найважливішого етапу управлінської діяльності.
базовий компонент
ВШК повинен зводитися до мінімуму об`єктів вивчення. В даному випадку необхідно вибрати пріоритетні напрямки аналітичної діяльності. Даний мінімум іменується базовим компонентом. Його присутність дозволяє готувати установа до атестації, зберігати цілісність всього освітнього і позакласного процесів, гарантувати нормативи випускникам. Разом з цим заклад може слідувати програмної документації з модернізації системи. Для цього може бути розширений план внутрішкільного контролю завдяки варіантної частини.
Вивчення діяльності педагогічного складу
ВШК передбачає оцінку якості виконання нормативних документів, рішень педради, рекомендацій науково-практичних конференцій і виробничих нарад. Вивчається діяльність методичних об`єднань, процес підвищення кваліфікації викладачів, самоосвіти. Навчально-матеріальна база піддається перевірці за такими критеріями, як:
- Зберігання та використання ТСО і наочних посібників.
- Удосконалення кабінетної системи.
- Ведення документації, діловодство.
- Діяльність освітньо-виховного персоналу і так далі.
тематична перевірка
Характеризуючи внутрішньошкільний контроль, особливу увагу слід приділити розгляду його методів, видів і форм. В даний час питання щодо їх класифікації є предметом численних дискусій. В даний час виділяють кілька основних видів контролю. Тематична перевірка спрямована на поглиблене дослідження будь-якого певного питання:
- в діяльності колективу або окремої групи педагогів, а також одного викладача;
- на молодшої або старшої щаблі освіти;
- в системі естетичного або морального виховання дітей.
Зміст такого аналізу, таким чином, формується різними напрямками освітнього процесу, приватними проблемами, що вивчаються цілеспрямовано і глибоко.
фронтальна перевірка
Вона спрямована на всебічне дослідження діяльності як окремого викладача, так і групи або всього колективу. Фронтальний внутрішньошкільний контроль - досить трудомісткий процес. У зв`язку з цим часто його проводити не представляється можливим. Рекомендується здійснювати таку перевірку не більш 2-3 разів на рік. У процесі вивчення діяльності конкретного викладача досліджуються всі заходи, які він проводить в тій чи іншій сфері (управлінській, освітній, позакласної, громадської та ін.). Фронтальний внутрішньошкільний контроль установи передбачає аналіз всіх аспектів його функціонування. Зокрема, перевіряється фінансово-господарська діяльність, заходи, що проводяться з батьками, організація самого освітнього процесу і так далі.
Персональна перевірка
Такий внутрішньошкільний контроль встановлюється за діяльністю конкретного педагога, класного керівника, іншого співробітника, який бере участь в освітньому та внеклассном процесі. Ця перевірка може бути і тематичної, і фронтальною. Оскільки діяльність всього колективу складається з роботи кожного конкретного його члена, персональний контроль цілком обгрунтований і необхідний. Для окремого викладача така перевірка виступає в якості засобу самооцінки, стимулюючого фактора в подальшому професійному розвитку. Не виключаються випадки, коли результати контролю відображають низький рівень підготовки, некомпетентність, відсутність зростання, а в ряді випадків профнепридатність співробітника. 
узагальнюючі форми
ВШК може бути направлений на дослідження комплексу чинників, що впливають на формування колективу класу в ході освітньої та внеобразовательной діяльності. Предмет вивчення в цьому випадку - заходи, які проводяться педагогами в одному класі. Досліджується система роботи по диференціації та індивідуалізації навчання, розвитку мотивацій і пізнавальних потреб дітей. Оцінюється також динаміка успішності по декількох періодів або протягом одного конкретного терміну, стан дисципліни, культури поведінки і так далі. Предметно-узагальнююча форма застосовується тоді, коли вивчення направлено на стан і якість піднесення знань з конкретної дисципліни в одному або паралельних класах, а також по всьому установі в цілому. Такий внутрішньошкільний контроль передбачає залучення і адміністрації, і представників методичних об`єднань. Тематично-узагальнююча форма в якості основної цілі ставить дослідження діяльності різних викладачів в різних класах за конкретними напрямами процесу. Наприклад, перевіряється застосування краєзнавчого матеріалу в ході навчання або формування бази естетичної культури дітей на уроках природничого спрямування та ін. Комплексно-узагальнююча форма використовується в ході контролю організації вивчення декількох предметів кількох педагогів в одному і більше класах.
методи
У процесі внутрішкільного контролю керівництво повинно отримати повну і достовірну інформацію про стан справ. Для досягнення цієї мети використовуються різні методи. Серед найбільш популярних і ефективних варто відзначити:
- Спостереження.
- Письмову і усну перевірку.
- Бесіди.
- Анкетування.
- Дослідження передового педагогічного досвіду.
- Діагностику.
- Хронометрирование.
Всі використовувані методи доповнюють один одного.
об`єкти перевірки
В рамках внутрішкільного контролю досліджуються:
Освітній процес. У ньому об`єктами перевірки стають:
- Реалізація навчальних програм.
- Продуктивність діяльності педагога.
- Рівень навичок та знань учнів.
- Індивідуальна діяльність з обдарованими дітьми.
- Навички методів самопізнання учнів.
- Ефективність позакласної предметної діяльності.
Виховний процес:
- Ефективність діяльності класних керівників.
- Рівень вихованості та громадської активності дітей.
- Участь батьків у процесі.
- Якість проведення загальношкільних заходів.
- Рівень фізичної підготовки і стану здоров`я дітей.
- Якість профілактики з педагогічно запущеними учнями.
Цей метод контролю використовується в багатьох установах. До педагогічної документації відносять:
- Алфавітну книгу записи дітей.
- Особові справи учнів.
- Журнали факультативних заходів.
- Книги обліку виданих атестатів.
- Класні журнали.
- Протоколи засідань педагогічної та інших рад.
- Журнали по групах продовженого дня.
- Книгу обліку золотих і срібних медалей.
- Журнал заміщення уроків.
- Книгу наказів і так далі.
У шкільній документації відображаються якісні та кількісні характеристики освітнього та виховного процесів. Сам факт присутності різноманітної документації в установі вказує на багатство інформації, яку співробітники отримують при її використанні. При необхідності можна звернутися в архів для отримання відомостей за минулі періоди. Це дозволить провести порівняльний аналіз, який має особливу цінність для прогностичної діяльності.
