Класифікація методів виховання в дошкільній педагогіці
Вчені налічують понад п`ятсот різних методів, які можуть бути використані при вихованні дітей, тому знадобилися способи упорядкування їх в певну систему, яка вказує де, в якій області і з якою метою ці методи можуть бути використані педагогом.
В процесі передачі знань дошкільнятам використовується найпоширеніша класифікація методів виховання, що складається з трьох груп:
1. Словесні методи - коли виховання спирається на словесні форми: бесіда, розповідь, пояснення, роз`яснення, інструктування. Дані методи використовуються при вихованні дошкільнят коротко, чітко. Слово несе в собі емоційну складову. Так, заборона дії повинно бути забарвлене емоцією страху за дитину, мати категоричність заборони і не повинно використовуватися часто, щоб не стати повсякденним.
2. Практичні методи - це ігри, вправи, тренування, за допомогою яких відбувається закріплення вивченого матеріалу. діти старшого дошкільного віку стають здатними до змагальної діяльності, що у вихованні має велике значення, тому мета виховання досягається дитиною самостійно, при мінімальній підтримці дорослого.
3. Наочні методи. Коли зразок поведінки демонструється дорослим або за допомогою ілюстрації, фільму, аналізу поведінки іншої дитини. На занятті використовуються картини, аудіозаписи, презентації, уривки мультфільмів, ілюстрації до творів. Особливість наочної роботи з дошкільнятами - це уникнення показу неправильної поведінки, тому що діти схильні все повторювати слідом за дорослим, не оцінюючи свідомо правильність або неправильність вчинку.
Дана класифікація методів виховання в дитячих садах використовується з пріоритетом застосування наочних методів, тому що вони є найпоширенішими в роботі з молодшими дошкільнятами в зв`язку з тим, що їх мислення - наочно-дієве, і вони засвоюють вимоги навколишнього світу тільки на основі показу і словесного підтвердження. Чим старше стають діти, тим частіше вихователь застосовує практичні методи, тренуючи навик у дітей або позитивну звичку.
Ще одна класифікація методів виховання, яка використовується, має розподіл за складовими структури особистості людини, тому що для формування соціально-значущої поведінки групи методів повинні впливати на всі структури особистості:
1. Методи розвитку свідомості - це основа світогляду дитини, його інтелектуальна база, знання норм і правил поведінки в соціумі. Чим багатша і варіативна ця область, тим більше у дитини можливостей робити відбір варіантів для соціально правильної поведінки. У цю групу входять всі словесні та наочні методи з попередньої класифікації.
2. Методи формування соціально-позитивної поведінки дошкільнят - це використання знань не тільки в іграх і на заняттях, але і застосування їх на практиці, багаторазове повторення в різних ситуаціях. Спочатку це робиться під керівництвом дорослої людини, а потім діти тренують навик самостійно.
3. Методи стимулювання (або формування почуттів) - це спонукання до більш швидкому засвоєнню дії за допомогою впливу на почуття дитини. Тому використовується похвала, осуд, схвалення, створюються ситуації успіху. Діти реагують навіть на незначне несхвалення значимого для них людини: мами чи тата, улюбленого вихователя або бабусі. форми виховної роботи використовуються найрізноманітніші, тому що методи стимулювання застосовуються в поєднанні з методами розвитку свідомості і формування поведінки. Емоційна реакція батьків на дії дитини - дієвий метод виховання.
Дана класифікація методів виховання найчастіше застосовується в дитячих садах, найкраще сприяє вихованню дошкільнят. Емоційна сфера дошкільнят поки нестійка, лабільна, характеризується перепадами в настрої дітей, тому частіше рекомендується задіяти позитивні почуття дошкільнят, тому що випробувавши задоволення від дії один раз, малюк захоче повторити це знову.
