Грамотно підібраний метод навчання - це запорука успішно проведеного уроку
Процес викладання в сучасній школі - явище неординарне, складне, що складається з безлічі елементів, як механізм в годиннику. Від злагодженої роботи кожного елемента залежить кінцевий результат роботи вчителя. Для цього, по суті, він і проводить своє заняття. Не останню роль в системі освіти відіграють методи навчання, то, яким шляхом учень отримує знання, як формуються у нього необхідні вміння та навички.
поняття методу
Питання про методологічної термінології досить спірне. Протягом виникнення і розвитку педагогіки як науки він трактувався по-різному. Зокрема було прийнято вважати, що метод навчання - це той вид діяльності учня і вчителя, який використовується на уроці. Наприклад, при вивченні російської мови і літератури застосовуються: метод фронтального опитування, самостійна робота, виразне читання. Словесне малювання, коментоване читання і багато інших не менш результативні. Таким чином, виходить, що метод навчання - це те ж саме, що і способи організації шкільної діяльності.
Дидактики кожен метод підрозділяється на 3 головні компоненти: цілі навчання предмета, способи засвоєння знань, взаємодія суб`єктів, залучених до процесу. Перший компонент пояснює, навіщо учневі потрібен той чи інший предмет, як він йому знадобиться в майбутньому, для чого він включений в шкільну програму. Наприклад, пройшовши курс російської мови з 1-го по 9-й клас і далі, випускник, який закінчив гімназію, школу або ліцей, повинен вміти писати грамотно, досконало володіти мовою, комунікативними навичками. Зі стін свого навчального закладу він зобов`язаний винести такі знання, які потім допоможуть йому орієнтуватися в різних життєвих і суспільних ситуаціях і реалізувати себе як особистість. З такої точки зору метод навчання - це місток від теорії до практики.
Другий компонент пояснює, через що - систему вправ, спеціальних завдань і ін. - Ці знання стануть надбанням школяра.
І третій - якого роду відносини складаються між учнем і вчителем. Чи буде педагог для свого підопічного головним джерелом знань або ж в останньому зможуть формуватися здатності до самостійної їх видобутку і як наслідок: незалежність, критичність мислення, творчий підхід. Т. е. По суті, пасивна або активна позиція школяра по відношенню до навчального процесу. Виходячи з цього, можна стверджувати, що метод навчання - це види і способи спільної роботи учнів і вчителів для успішного вирішення головних завдань дидактики. Іншими словами - це єдність теорії і практики в навчально-виховної роботи.
освітні технології
Зрозуміло, що урок буде продуктивним в тому разі, якщо його наповнити різноманітними формами і методами роботи. Дітей потрібно постійно зацікавлювати, щоб їм хотілося зрозуміти і дізнатися що-небудь нове. Це в першу чергу стосується школярів молодшого і середнього ланки. Які ж методи навчання в школі російської мови можна застосовувати для зазначеного контингенту?
Перш за все, звичайно, ігровий. Для маленьких школярів гра - одне з головних засобів пізнання світу і відносин між людьми. Тому цілком закономірно, що урок-подорож, наприклад, в країну суфіксів імені прикметника дасть можливість в розкріпаченої і неординарною обстановці опанувати матеріалом, і результат виявиться набагато міцніше, ніж при традиційній формі «відкрили підручники - прочитали правило - пишемо вправу».
Дуже продуктивним є і так званий диференційований підхід. Використання методів навчання на основі диференціації ефективно в будь-якому класі, але особливо там, де склад учнів неоднорідний за ступенем підготовленості. Припустимо, школярі сильніші пишуть швидше, читають впевненіше, засвоюють матеріал швидше. А слабші не встигають за ними. Учитель стоїть перед дилемою: сконцентруватися на перших - другі виявляться наданими самі собі і будуть відставати ще більше. Працювати тільки з другими - перші будуть страждати, т. К. Їх потенціал виявиться незатребуваним.
Якщо ж, готуючись до уроку, педагог почне підбирати завдання з урахуванням особливостей цілого контингенту, всі діти будуть зайняті посильною працею, а навчання стане успішно просуватися вперед. Для таких випадків існують різні додаткові вправи, картки, схеми, творчі завдання і т. Д. Прекрасно рекомендують себе і методи комп`ютерних технологій, модульні способи і багато інших. Головне, щоб учитель точно розумів, навіщо йому потрібен той чи інший метод, наскільки доцільно його застосовувати і який результат слід очікувати.
