Робоча програма гуртка театрального по фгос в школі і в дитячому садку

У сучасній педагогіці поступово дидактична спрямованість занять замінюється розвиваючої. Під цим слід мати на увазі в першу чергу те, що не тільки безпосередньо психологи, а й вчителі-практики починають розуміти і бачити реальні результати проведеної ними освітньої та виховної діяльності у формуванні особистості дитини, розвитку її інтересів, творчого потенціалу і здібностей.

актуальність питання

У сфері розвитку особистості дітей неможливо переоцінити значення рідної мови. Мова допомагає усвідомлено сприймати світ, що оточує кожну дитину. Рідна мова виступає в якості ключового засобу спілкування. Для розвитку виразності мови потрібно сформувати такі умови, в яких кожній дитині буде надана можливість проявляти власні емоції, бажання, почуття, погляди. Це повинно бути забезпечене не тільки на рівні звичайного спілкування, а й в рамках публічних виступів.

робоча програма "Театральний гурток" (По ФГОС)

Звичку до виразної публічних промовах можна виробити у людини, з ранніх років залучаючи його до виступів перед аудиторією. Величезну допомогу в реалізації цієї задачі надають театралізовані заняття. Діти завжди з захопленням сприймають їх, люблять їх відвідувати. Робоча програма театрального гуртка в школі або ДОУ орієнтована на формування і вдосконалення навичок соціальної поведінки. Це досягається за рахунок того, що кожен твір має певну моральну спрямованість. Так, в казках, оповіданнях, п`єсах вирішується проблема добра і зла, сміливості і боягузтва, чесності та брехні. Завдяки таким творам дитина не тільки розумом сприймає навколишній світ, а й пропускає події через своє серце. При цьому він не тільки пізнає, а й висловлює склалося у нього відношення до проблем. Робоча програма театрального гуртка в школі розрахована на продовження тієї роботи, яка була розпочата в ДОУ. Основною метою останньої виступає розвиток здібностей кожної дитини з використанням засобів постановочного мистецтва.

завдання

Які проблеми вирішує театральний гурток в дитячому садку? Програма ставить завдання по:

1. Формування умов для розвитку творчого потенціалу кожного учасника постановочної діяльності.
2. Вдосконаленню артистичних навичок у плані переживання і втілення образів, виконавських умінь хлопців.
3. Формуванню найпростіших образно-виразних умінь, навчання наслідування казковим тваринам.
4. Активізації словникового запасу, вдосконалення звукової культури мовлення, інтонаційного ладу, навичок вести діалоги.
5. Навчання елементам виразних засобів художньо-образного типу (міміці, інтонації, пантоміма).
6. Формування досвіду соціальних поведінкових навичок.
7. Ознайомленню дітей з різними видами театру (музичний, ляльковий і ін.).
8. Розвитку інтересу до постановчо-ігрової діяльності.

Це основні завдання, які повинен вирішувати театральний гурток у дитячому садку. Програма встановлює тривалість занять в 20 хвилин.

розділи

Програма театрального гуртка по ФГОС складається з урахуванням міжпредметних зв`язків. Вона передбачає наступні розділи:

1. Музичне виховання. На заняттях діти вчаться розпізнавати емоційний стан в музиці і передавати його мімікою, рухами, жестами. Вони відзначають різний характер змісту творів, що дозволяє краще зрозуміти і оцінити поведінку героя і його образ.
2. Образотворче мистецтво. На таких заняттях проходить ознайомлення з репродукціями картин, які близькі змістом постановки.
3. Розвиток мовлення. Програма гуртка (театрального) особливу увагу приділяє формуванню чіткої, ясної дикції. На заняттях проводиться робота з артикуляційних апаратом. Для цього учасникам пропонуються потішки, скоромовки, чистоговорки.
4. Знайомство з художніми творами. Програма гуртка (театрального) включає в себе розгляд літератури, яка виступає в якості основи постановки. На заняттях розбираються особливості поведінки, характеру, способу героїв.
5. Знайомство з навколишнім. В рамках гуртка діти пізнають явища суспільного життя. Вони знайомляться з предметами їх найближчого оточення, природою.
6. Хореографія. Через танцювальні рухи учасники майбутніх постановок вчаться передавати характер, образ героя.

зміст

Програма дитячого театрального гуртка включає в себе:

1. Основи ляльководіння.
2. Театральну абетку.
3. Базові принципи лялькового театру.
4. Проведення свят.
5. Основи акторських навичок.
6. Самостійну театральну діяльність.
7. Проведення розваг і дозвілля.
8. Базові принципи драматизації.

Вимоги до підготовки

Програма театрального гуртка (по ФГОС) передбачає, що за підсумками занять дитина буде вміти:

1. Зацікавлено займатися постановчо-ігровою діяльністю.
2. Розігрувати прості уявлення по відомим йому літературних творів і сюжетів з використанням виразних образних засобів (жестів, міміки, інтонації).
3. Задіяти в постановочних іграх іграшки, виготовлені самостійно з різних матеріалів.
4. Виступати перед дітьми і батьками з інсценівками.
5. Зображати відповіді до загадок, використовуючи при цьому виражальні засоби.

придбані знання

Програма театрального гуртка (по ФГОС) повинна сприяти навчанню дитини в ігровій формі. Він повинен знати:

1. Деякі маніпуляції і прийоми, які можуть використовуватися на сцені. Зокрема, в лялькових виставах - це пластмасова, м`яка, гумова іграшка і так далі.
2. Деякі типи театрів.

Залучення до постановочної діяльності

Робоча програма по театральному кружку включає в себе заняття, що сприяють освоєнню чуттєвого світу людини, комунікативних навичок. Постановки розвивають вміння співпереживати. Перше прилучення до театральної діяльності відбувається в ранні роки. У молодших групах діти беруть участь в хороводах, іграх, забавах, слухають виразне читання казок і віршів дорослих. При цьому необхідно використовувати різні можливості, щоб обіграти ту чи іншу подію. Цим пробуджується фантазія дитини. Так, наприклад, вихователь на прогулянці може звернути увагу дітей на ворону, яка сидить на гілці. Він говорить про те, що прилетіла птах і вітається з хлопцями. Вихователь пропонує дітям відповісти вороні, покаркать, як вона, зобразити її політ.

Перегляд постановок

програма театрального гуртка в початковій школі включає в себе кілька ускладнені заняття. В ході них хлопці вчаться виступати перед публікою. Ці постановки показують малятам, що, в свою чергу, також є однією з форм залучення останніх до мистецтва. У звичайному житті можна використовувати різні лялькові театри (пальчиковий, тіньовий, настільний і інші). Доцільно включати в постановки відомих казок прості іграшки. Програма театрального гуртка в школі включає в себе спектаклі, в яких актори можуть залучати глядачів. Малюкам складно вимовляти цілі ролі. Але вони з успіхом можуть проговорити деякі окремі фрази, доповнюючи їх жестами. Наприклад, при постановці казки "Ріпка" хлопці можуть зображати, як тягнуть її, а в інсценуванні "курочки Ряби" - Як плачуть дід і баба над розбитим яйцем, як бігла мишка і махнула хвостиком.

Програма театрального гуртка в школі може передбачати постановку таких вистав, в яких малюки не тільки самі виконують такі короткі ролі, а й виступають з ляльковими персонажами. Діючи разом зі старшими хлопцями, вони вчаться розуміти і потім використовувати мову жестів, міміку, вдосконалюють свою промову, де ключовими елементами є інтонація і емоційне забарвлення. Важливе значення має безпосередньо саме бажання дитини взяти участь в постановці. В процесі інсценування, втілюючись в тому чи іншому образі, малюки освоюють абетку взаємин. Заходи, які включає в себе програма гуртка (театрального), сприяють чуттєвого розвитку дитини, формують його уявлення про хороших і негативних людських якостях.

характеристика ігор

Така форма навчання виступає в якості найбільш доступного і цікавого способу розуміння, вираження вражень і емоцій для дитини. Рольові ігри сприяють освоєнню правил і законів, за якими живуть дорослі. Програма по театральному кружку в початковій школі передбачає використовувати і імпровізовані постановки. У них сам дитина або лялька має власний реквізит, одяг, меблі, іграшки та ін. Учасники постановки можуть побувати в різних ролях - як декоратора, актора, музиканта, поета, режисера і так далі. Відзначено, що всі діти виконують ролі по-своєму. Однак у всіх випадках своїми діями вони копіюють поведінку дорослих. У зв`язку з цим в ДОУ програма гуртка (театрального) повинна бути акцентована на особливих видах постановочної діяльності. Вони повинні сприяти формуванню правильної моделі поведінки в сучасних умовах життя, підвищенню культури дитини, ознайомлення його з літературними, музичними, художніми творами, традиціями, правилами етикету.

Відмінні риси постановок

Існують сюжетно-рольові та театралізовані ігри. Між цими формами постановочної діяльності існує важлива відмінність. Сюжетно-рольові ігри припускають інсценування життєвих явищ, а театралізовані - подій, взятих з літератури. Особливість останньої полягає в художній або фольклорній основі змісту і наявності глядачів. Для театралізованої постановки дуже важливі лялька, предмет, сама дія, костюм. Всі ці елементи спрощують сприйняття ролі дитиною. Образ героя, основні особливості його поведінки, почуття, переживання визначаються змістом літературного твору. Дитяча творчість проявляється в правдивої інтерпретації характеру персонажа. Для цього потрібно зрозуміти героя, проаналізувати його дії, почуття, оцінити його стан. Багато в чому це буде залежати від досвіду дитини. Чим його враження про навколишній різноманітніше, тим багатшим буде його уяву, краще здатність відчувати і мислити.

форми організації

Як буде працювати театральний гурток у школі? Програма ФГОС акцентує увагу на те, що при організації діяльності, виборі матеріалу для постановок слід відштовхуватися в першу чергу від вікових можливостей, уміння, знань дитини. Необхідно сприяти збагаченню його досвіду, пробуджувати інтерес до пізнання, розширювати його творчий потенціал. Програма по театральному кружку в школі або ДОУ передбачає такі форми організації:

• Спільну постановочну діяльність. Вона передбачає залучення до процесу і дорослих і дітей різного віку.
• Театралізовані ігри на святах, відвідування музею ляльок, заняття з акторської майстерності.
• Самостійна постановочна діяльність, гра в умовах повсякденного життя.
• Міні-вистави на інших заняттях, відвідування театрів разом з батьками, невеликі сценки з ляльками, залучення яскравого персонажа (Петрушки, наприклад) в процес вирішення пізнавальних завдань.

молодша група

Робоча програма театрального гуртка для дітей 2-3 років орієнтується на ігри з ляльками, постановку невеликих сюжетів. В ході занять робота повинна бути спрямована на розвиток здатності виражати емоції в рухових образах під музику. Тут в якості актора виступає, в основному, вихователь. Він показує міні-п`єси в настільному театрі, з використанням окремих іграшок, передає своєю інтонацією палітру переживань персонажів. При цьому руху героїв повинні відрізнятися за настроєм і характером. Інсценування не повинні проходити в швидкому темпі, але дія повинна бути нетривалим. Для усунення скутості доцільно провести з малюками невеликі етюди. Наприклад, "сонечко сідає", "сонечко встає". У таких етюдах емоції передаються словами і музикою (рух мелодії здійснюється вниз і вгору). Ці установки спонукають малят виконувати відповідні рухи.

Середня група

Програма театрального гуртка на наступному віковому етапі поступово вводить нові напрямки ігор. Так, дитина переходить від постановки "для себе" до виступів перед глядачами. Якщо раніше він брав участь в іграх, де значення мав сам процес, то тепер важливість набуває і результат. Програма по театральному кружку вводить гри в групі з 5-7 однолітків, які виконують різні ролі. У постановках від простого способу діти переходять до втілення більш цілісного уявлення про героя, його емоції, настрої, їх зміни. В результаті інтерес до ігор розширюється, поглиблюється. Діти починають поєднувати текст і рух, розвивають почуття партнерства, використовують пантоміму 2-4 дійових осіб. Розширення ігрового досвіду здійснюється за рахунок освоєння основ драматизації.

Основні прийоми пізнання

У роботі вихователь використовує:

1. Ігри з кількома персонажами. Інсценуються тексти казок про тварин і чарівність ("Гуси-лебеді", Наприклад).
2. Ігри за мотивами оповідань "праця дорослих".
3. Постановки вистав за літературними творами.

Як змістовної основи виступають ігрові етюди імпровізаційного і репродуктивного типу ("Вгадайте, що я роблю"). Такі вправи роблять позитивний вплив на формування психічних якостей дитини. В ході перевтілення вдосконалюється емоційна сфера. Діти починають швидко в межах заданого образу реагувати на зміну музичних характеристик, наслідуючи новим героям. Вихователю необхідно заохочувати прагнення придумувати власні прийоми втілення задуманого, діяти відповідно до власного розуміння суті твору.

старша група

На цьому віковому етапі триває вдосконалення виконавських умінь дітей, удосконалюється почуття партнерства. Вихователь проводить прогулянки, здійснює разом з дітьми спостереження за оточуючими явищами, тваринами, перехожими. Розвинути уяву дозволяють різні завдання. Наприклад, дітям пропонується уявити море, берег, сонце, як все лежать на піску і загоряють. У процесі створення вільної і розкутої обстановки необхідно сприяти пробудженню фантазії, імпровізації, письменництва. Наприклад, діти можуть по-своєму закінчити якусь казку, придумати нові події, ввести інших героїв. В процесі занять використовуються пантоміческіе і мімічні етюди, сценки, спрямовані на розвиток пам`яті. Діти беруть участь у вигадуванні оформлення до казок.

підготовча група

На цьому етапі діти починають дуже активно цікавитися театральною діяльністю як видом мистецтва. Їх починають цікавити розповіді про історію постановки, внутрішньому облаштуванні приміщень для глядачів, особливо роботи акторів, гримерів, специфіка репетицій. Дошкільнятам роз`яснюються правила поведінки в театрі. Хлопці засвоюють їх і намагаються не порушувати при відвідуванні вистав. Підготувати до виходу в театр допоможуть спеціальні вікторини, ігри-бесіди. Все це сприяє накопиченню живих вражень, оволодіння навичками їх осмислення, а також естетичному сприйняттю.

Перевірка знань

Важливе значення в підготовчій групі має не тільки підготовка і безпосередня інсценування сюжетів, а й подальша робота. Вихователь з`ясовує, наскільки добре хлопці засвоїли зміст розіграного і сприйманого вистави. Це здійснюється в рамках спеціальних бесід, де висловлюється думка про п`єсу, характеризуються дії персонажів, оцінюються їхні емоції, аналізуються виразні засоби. Для визначення ступеня засвоєння ефективно використовувати асоціативний метод. Приміром, на окремих заняттях діти згадують сюжет постановки під супровід музичних творів, які звучали в ході нього, використовують ті ж атрибути, що були на сцені. При повторному зверненні до інсценування поліпшується запам`ятовування і розуміння змісту, акцентується увага на особливостях засобів виразності, діти знову переживають випробувані раніше почуття.

висновок

У дошкільному віці дітям стає мало готових сюжетів. Вони прагнуть придумувати щось нове. Для цього необхідно створити відповідні умови. Зокрема, вихователю слід:

• Орієнтувати дітей на створення своїми руками виробів для настільної режисерської театралізованої гри.
• Знайомити дітей з цікавими розповідями, які сприятимуть формуванню власного задуму.
• Надавати дітям можливість реалізовувати свої ідеї в малюванні, співі, русі.
• Виявляти свої творчі здібності та ініціативу як приклад для наслідування.

Для вдосконалення окремих елементів інтонацій, рухів можна використовувати спеціальну гімнастику. Вправи діти можуть проводити і самостійно. Наприклад, хтось придумує і задає образ, який супроводжується позою, жестом, мімікою, словом. Робота в цьому випадку будується за моделлю: читання-розмова-виконання-аналіз виразності. Головне тут надавати дітям більше свободи в фантазії і в дії при імітації рухів.

Статті схожі на "Робоча програма гуртка театрального по фгос в школі і в дитячому садку"

Види дитячої діяльності в дитячому саду. Гра як провідний вид діяльності

Мовленнєвий розвиток дошкільників з фгос (6-7 років)

Середня група дитячого садка. Заняття в середній групі

Творчі ігри для дітей дошкільного віку