Предмет педагогіки
під терміном "предмет" тієї чи іншої науки розуміють деяку частину духовної, ідеальної реальності, яка являє собою пов`язаний логічно, заснований на розумі комплекс роздумів вченого про той чи інший об`єкт, що належить дійсності. При цьому роздуми не здатні повністю охопити всю складність досліджуваної області, носять завжди об`єкт-суб`єктний характер, відбиваючи не тільки сутність самого об`єкта, але особисту позицію самого вченого і тому відповідають об`єкту завжди в тій чи іншій мірі.
Предмет соціальної педагогіки - соціально-педагогічне явище. Воно визначає принципи, методи, форми вивчення практичної діяльності, необхідні умови для її реалізації.
Соціальна педагогіка являє собою теорію і практику соціального формування і подальшого вдосконалення особистості і суспільних груп протягом процесу соціалізації. З теоретичного боку галузь являє собою систему понять, законів, тверджень і закономірностей, які розкривають процес суспільного становлення особистості, процедуру управління групою відповідно до впливом на неї зовнішніх чинників. Предмет педагогіки дає можливість розуміти природу формування особистості і процедури управління групою, існуючі проблеми громадських відхилень. При цьому в рамках дисципліни розробляються способи попередження та подолання цих відхилень.
В процесі ускладнення освітньої діяльності, збільшення різноманіття форм виникла необхідність в проведенні спеціального аналізу педагогічних відносин. Таким чином, вже в давнину сформувалася спеціальна галузь знання. Спочатку вона являла собою деяку складову частину інших наукових дисциплін (філософії, історії, наприклад). Згодом же стала являти собою самостійну науку.
У психології прийнято розглядати діяльність як багаторівневої системи, компонентами в якій є мотиви, мета, результат, дії. Структура педагогіки розглядається як комплекс елементів, які є відносно самостійними функціональними видами діяльності педагога. Так, були виділені в освітній діяльності такі компоненти, як: комунікативний, організаторський і конструктивний.
Предмет педагогіки сьогодні визначається в формі сукупності роздумів про освітню реальності і способах її удосконалення.
Таким чином, дисципліна в цілому спрямована на розкриття сутності та закономірності навчальних процесів при розвитку особистості. Предмет педагогіки включає в себе і практичні прийоми підвищення результативності цих явищ.
Освітня наука полягає в тісному зв`язку з практикою. Це багато в чому пов`язано з характером, яким наділений предмет педагогіки. завдання науки полягає не тільки в описі і поясненні, а й у виконанні нормативно-конструктивної функції. Іншими словами, дисципліна ставить питання щодо поліпшення діючої педагогічної практики.
Сьогодні роздуми освітньої дисципліни мають напрямок, головним чином, на рішення деяких важких, "вічних" проблем.
В першу чергу це завдання по формуванню цілей педагогічної діяльності. Слід при цьому зазначити, що цілепокладання вважається найважливішим питанням в будь-якій діяльності. Педагогіка не може бути ефективною без чіткого розуміння цілей виховання і освіти людей.
Ще однією важливою проблемою є питання дослідження природи людини, його можливостей. Складність вирішення цього завдання полягає, головним чином, в тому, що людська природа не тільки відрізняється стійкістю, але і володіє динамікою і здатна змінюватися в процесі зміни навколишнього світу, соціального та природного середовища.
