Як отримати коричневий колір пластиліну при створенні дітьми значущих образів в процесі психологічної роботи
Під час роботи з дітьми психолог часто користується засобами образотворчої діяльності: фарбами, гуашшю, пластиліном. Створюючи образи, діти мимоволі діляться тими проблемами, які поки не є усвідомленими і відображені в їх фантазіях у вигляді символів. Дитячий психолог пропонує малюкам намалювати або зліпити тих персонажів фільмів, творів або їх власних фантазій, які їм подобаються найбільше. Найчастіше в коробці виявляється недостатньо зеленого або коричневого пластиліну, з яких створюється персонаж, а іноді взагалі немає таких відтінків, які дошкільнику хотілося б зобразити. Тому фахівець повинен знати, як отримати коричневий колір або помаранчевий, змішуючи наявні кольору.
Приклад з практики психолога
У процесі психологічної роботи із замкнутою дівчинкою 7 років стало відомо, що вона вже півроку просить батьків купити їй мавпу в якості домашньої тварини. Умовляння мами і роз`яснення тата про те, що у братика алергія на всі види тварин, не допомагали. Дівчинка ображалася і замикалася ще більше. На занятті психолог попросила дівчинку розповісти: яку мавпу вона хотіла б? Велику чи маленьку? Хлопчика чи дівчинку? Що вона буде робити з мавпою будинку? Дівчинка вирішила зліпити мавпу з пластиліну. Психолог допомагала їй, розминаючи пластилін і роблячи за рекомендаціями малятка тулуб або ноги тварини. До середини заняття коричневий пластилін закінчився, а робота виявилася недоробленої. Разом вони прийшли до рішення, як зробити коричневий колір з решти брусків пластиліну, і змішали червоний пластилін з невеликою кількістю чорного. У процесі ліплення багато говорили про різні мавпах, про їх спосіб життя. Було зрозуміло, що сором`язлива і скромна дівчинка заздрила мавпам - таким вільним у самовираженні, таким активним у рухах і таким гнучким, як гімнастки.
На наступному занятті батьки поскаржилися, що дівчинка вдома незвично для себе вередувала, коли потрібно було лягати спати, ображалася на близьких, вела себе агресивно, якщо щось не подобалося. Спільно з батьками були зроблені припущення про те, що, мріючи про мавпочці, але, не маючи її, дочка почала себе представляти мавпочкою, проявляючи все ті якості, які були перераховані на минулому занятті. Спільно з психологом вона вирішила продовжити ліплення, але тепер уже мавпочки на дереві, з`їдає банани, стрибає з гілки на гілку. Розмова тепер уже був направлений на те, як виховувати цю мавпу, яка не слухається і робить те, що їй подобається. Щоб не відволікатися від теми психологічної роботи, доводилося змішувати пластилін для виготовлення дерева, т. К. Знову було потрібно багато коричневого матеріалу. Методом проб і помилок, не знаючи, як отримати коричневий колір, спробували змішати червоний і зелений пластилін в рівних пропорціях. Дуже швидко отримали великий клубок коричневого кольору, з якого змогли виготовити дерево, і навіть залишилося ще трохи. Разом похвалили мавпу за те, що вона їсть таку корисну і поживну їжу (банани та інші екзотичні фрукти), що не тільки по деревах стрибає, але і слухається господиню, а свою гнучкість і активність посилено може проявляти в спортивній школі.
Поступово дівчинка навчилася керувати своєю «внутрішньою мавпою», образ якої ліпили і виховували разом, стала активніше будинку і успішніше на гімнастики. На одному з наступних занять знову з`явилася потреба ліпити мавпу, і ось тут психолог була розгублена: більше не було ні червоного, ні зеленого, ні чорного пластиліну, а потреба ліпити цілу сім`ю мавп у дівчинки виявлялася нетерпляче і досить гостро. Думаючи, як отримати коричневий колір, вирішили змішати помаранчевий і сірий. Вийшов не такий темний колір, як хотілося б, але, додавши трохи синього, в результаті все ж зліпили цілу сім`ю коричневих мавп. На цей раз дівчинка вирішувала сімейні проблеми, обговорюючи поведінку мавп-батьків і мавп-дітей. Психолог допомагала їй знайти правильні підходи до спілкування з братом, батьком і матір`ю без втрати активності, що не замикаючись і не ховаючись у себе в кімнаті.
Психолог не ставить завдання навчити дитину змішувати кольору, не вчить, як отримати коричневий колір фарби при зображенні великих малюнків або при нестачі забарвлень. Основним є робота з образами, які можуть бути дуже привабливі для дитини і за допомогою яких він міг би дозволити свої насущні проблеми. Але все ж це знання мимоволі закладається у дітей, і вони, крім психологічної роботи над собою, отримують додаткові знання про те, як отримати коричневий колір або як вирізати сніжинку, як зробити дощ в скляній банці або як скласти паперовий кораблик. Знання повторюються будинку або в дитячому саду, демонструються друзям, що додатково надає впевненості будь-якій дитині.
